Mezinárodní výstava květinového designu a designu krajiny „Blooming Planet“


Výstava trendů v moderním krajinářském designu

15. září byla dokončena pátá výroční mezinárodní výstava květinové výzdoby a krajinářského designu „Blooming Planet“, která se nacházela podél centrální aleje Všeruského výstaviště a trvala téměř tři měsíce. profesionály z Moskvy, Bratsku, Starého Oskolu, Tomsku, Uljanovsku, dvou zúčastněných společností z Německa.

Skladby „Eurasie“, „Čínská zahrada“, „Roh Francie“, „Moderní anglická zahrada“, které vytvořili, umožnily návštěvníkům výstavy vydat se na cestu do různých míst našeho kontinentu. Skladby „Zahrada milenců“, „Karmínové zvony“, „Roční období v Rusku“, „A proměnily se v bílé jeřáby“ dodávaly lyrickou náladu; skladby „The World of Begonias“, „Merry Carousel“, „Wonderful Creation“, „Rainbow of Life“, „Shaggy Bumblebee“ naopak v návštěvnících probudily radost a zábavu svými jasnými barvami. Filozofické úvahy prosazovaly skladby „Strom poznání“ a „Pyramidy“. Ale skladba „Stolová zahrada“, která se nám obzvláště líbila, poslala malé i velké hosty Všeruského výstaviště do pohádky - do říše divů, jak ji interpretoval režisér Tim Burton.

Vzdali jsme hold účastníkům výstavy a veteránům. V roce 65. výročí Velkého vítězství byly skladby „Válka a mír“, „Do Berlína!“, „Vivat, 65 let vítězství!“, „V zahradě vítězství!“ Druhá kompozice byla vytvořena na rozdíl od klidné pravidelné části s dřevěnou pergolou propletenou zelení, smaragdovým trávníkem s arabeskami, květináči s agávami v nich zasazenými a důsledky války - spálený plot, ostnatý drát, okřídlená socha bez hlavy konzervovaný v krabici u kamenného Amora.

Studenti z univerzit v Moskvě, Bratsku, Jekatěrinburgu, Maykopu, Orel a Tomsku se zúčastnili soutěže Garden Miniature (9 výstav na téma „Svět bez války“ a 8 překvapivých prací na téma „Victory Waltz“). Díky bohaté představivosti studentů v jejich skladbách „Nebude žádná jiná země“, „Symbol míru - slunce“, „Znaková řeč - svět bez války“, „Věčná paměť“, „Básně o válce“, „Věčný plamen - 65“, „Salute of Victory“, „Ship of Childhood“, „Link of Time“ a v překvapivých pracích na území Všeruského výstaviště se objevilo pár holubů, pokojně létajících nad modelem naší planety, loď s plachtami plovoucími na moři bílých a modrých lobelií, dřevěný most přehozený přes suchý potok, víceúrovňová pěticípá asymetrická hvězda plná květin, instalační zeď pokrytá básněmi o válka, věčný plamen, umělý plamen, který ztuhl v podobě čísla 65 ...

Rostlinným základem všech kompozic představených na výstavě byla tradice pro květinové záhony begónie, petúnie, měsíčky, coleus, balzámy, cinerárie, ageratum, okrasné zelí, celosia, lobelia. Okrasné trávy, rostliny ricinového oleje, hostitelé, cannes, zástupci rostlin a keřů flóry - dřišťál, trávník, růže, jasan, bříza, javor - byly v kompozicích méně časté. Grand Prix v kategorii „Složení zahrady a parku“ byla udělena Moskevskému státnímu sjednocenému muzeu „Kolomenskoye-Izmailovo-Lefortovo-Lyublino“ za dílo „Vítězství v zahradě!“ Stejnou cenu v kategorii „Krajina a květinová kompozice“ obdržel CJSC „KHOZU VVT“ za dílo „Zahrada milenců“. Zbytek účastníků hlavní soutěže obdržel zlaté, stříbrné a bronzové medaile. V soutěži studentů „Zahradní miniatura“ na téma „Svět bez války“ porota ocenila nejlepší dílo „Nebude žádná jiná země“, vytvořené týmem Bratské státní univerzity.

V příštím roce bude Všeruské výstaviště rádi hostit nové i staré návštěvníky a vystavovatele.

Valentina Antsiferova, Alexey Antsiferov, kandidát zemědělských věd, Michurinsk


Nejkrásnější květinové záhony v zemi s vlastními rukama: výběr fotografií

Elegantní květinové záhony, zdobené jasnými květinami, okouzlí a okouzlí, takže nikdo nebude lhostejný. Přitahují nás svou oslnivou krásou a nádhernou vůní květin, které se šíří několik desítek metrů. Krásné květinové záhony u dacha mění místo a dělají ho slavnějším. Při stavbě originálního krásného květinového záhonu s vlastními rukama není nic obtížného. K vybavení velkolepé květinové zahrady lze použít jakékoli předměty. Toto vám pomůže ověřit výběr fotografií neobvyklých květinových záhonů od rukou kreativních řemeslníků.

Z každé staré věci můžete udělat krásné květinové záhony s vlastními rukama.

V rukou kreativního majitele budou uniklé kuchyňské náčiní a staré vybavení domácnosti moci najít druhý život.

Dokonce i instalatérství, které sloužilo po celý život, může sloužit jako materiál pro výrobu neobvyklých květinových záhonů.

Staré vany, cisterny a toalety již slouží jako vynikající volba pro výsadbu nádob.

Chcete-li uspořádat takový záhon, musíte vynaložit minimální úsilí. Namalujte exteriér vaší instalatérské práce exteriérovou barvou a vyberte pro svůj dekor dvě nebo tři jasné barvy. Stačí několik dotyků a barevná kompozice získá nový vzhled, při pohledu na který nálada okamžitě vzroste.

Pokud zahrnete představivost, pak může být myšlenka vyvinuta vytvořením tematické kompozice, která ohromí všechny kolem vás originalitou a humorem.

K vytváření barevných kompozic je vhodný jakýkoli dostupný materiál: staré boty a oděvy, kožené tašky a kufry, proutěné koše a koše, vědra na barvy, sudy, vany ... Malované v jasných barvách a posázené rostlinami budou vypadat velmi organicky předměstská oblast.

Při skládání kompozice z miniaturních květinových záhonů je třeba se zaměřit na harmonickou kombinaci jejích složek, takže výsledkem bude holistický malebný koutek

Jedním z nejdostupnějších materiálů pro výrobu prostorných venkovních květináčů jsou pneumatiky pro automobily. Chcete-li vytvořit krásný květinový záhon, můžete jednoduše odříznout stranu pneumatiky zaváděcím nožem, abyste získali improvizovanou nádobu, do které se nalije úrodná půda a vysadí se květinové sazenice.

Postačí propojit trochu fantazie, s trochou větší námahy a obyčejná pneumatika pro automobily se promění v nádhernou květinu, elegantní vázu nebo dokonce báječný kočár.

Pneumatiky různých průměrů jsou vhodné pro práci. Řemeslníci však přesto nejčastěji používají pneumatiky R12-R17 a pro provoz si vybírají výrobky s maximálním opotřebením běhounu. Materiál vhodný pro práci a kreativitu můžete kdykoli sehnat v jakékoli pneumatické dílně.

Můžete dokonce vytvořit víceúrovňové kompozice ze starých kol, pomocí nichž jsou úspěšně zdobeny nevzhledné stěny hospodářských budov a pevné ploty po obvodu místa

Při převádění svých nápadů do praxe se nebojte experimentovat. A pak se takové květináče stanou hodným rámem, zdůrazňujícím krásu a nádheru květin v něm zasazených.

Po omlazení zahrady jsou kromě mladých výhonků ze šarže často vynechány silné větve. Horlivý majitel pro ně vždy najde uplatnění.

Řezané silné kmeny stromů se mohou stát spolehlivým základem pro výrobu krásných květinových záhonů, které harmonicky zapadají do krajinného designu místa.

Takové květinové záhony budou působit jako originální prvky vertikálního zahradnictví. Na místě zabírají minimum místa a úspěšně zdobí nevzhledné rohy v zahradě.

Když plánujete postavit takový záhon ze stromu, musíte si vybrat vhodný kmen, který vydrží zatížení, které vytvoří hrnce s květinami, které jsou k němu připojeny. Pro zvýšení pevnosti konstrukce je kmen nebo silná větev řezaného stromu pohřbena přibližně půl metru a v případě potřeby vybetonována. Pro prodloužení životnosti dřevěného rámu je povrch kufru ošetřen použitým motorovým olejem nebo potažen jakoukoli směsí, která zabraňuje hnilobě dřeva.

Květinová zahrada, umístěná přímo v samotném kmeni stromu, také vypadá zajímavě.

Chcete-li vytvořit krásný květinový záhon z kmene, stačí odstranit kůru z kmene stromu a vytvořit "kapsy", které budou sloužit jako nádoby na úrodnou půdu pro výsadbu rostlin.

Nespěchejte s vyhozením starého nábytku, bude vám stále sloužit jako neobvyklá květinová zahrada. Staré lavičky jsou skvělým stojanem pro řadu barevných květináčů.

Nejkrásnější květinové záhony jsou získávány přesně ze starého nábytku s vyřezávanými nohami a kudrnatými ozdobami.

Aby stará židle vypadala spíše jako umělecké dílo a ne jako zbytečné haraburdí, musíte tvrdě pracovat. Ale díky vašemu úsilí se na místě objeví velkolepá kompozice, která bude jasnou výzdobou zahrady. Místo sedačky židle je umístěn květináč. Použitím popínavých rostlin pro terénní úpravy je možné dosáhnout efektu „živé“ struktury, ve které jsou všechny podpěry malebně propletené s kvetoucími řasami a vytvářejí barevný koberec.

Ze starého nábytku můžete dokonce vytvořit celou květinovou sadu v modrých tónech, která v kombinaci se zeleným kobercem a pestrými květinami vytvoří ohromující efekt.

Stará komoda, která shromažďuje prach v rohu kůlny, lze za dva nebo tři dny snadno přeměnit na neobvyklý květinový záhon, který se stane hodnou ozdobou přední části pozemku. Fascinující transformační proces osloví nejen dospělé, ale i děti, pro které to bude jedna z nejlepších kreativních her.

Hlavní výhodou takové květinové zahrady je úspora místa, což je zvláště důležité při zdobení malých zahradních pozemků. Chcete-li uspořádat kaskádovou květinovou zahradu, musí být zásuvky komody upevněny v otevřené poloze, aby nedošlo k neúmyslnému zničení vysazených rostlin v budoucnu. Spodní část krabic je pokryta plastovou fólií a pokryta vrstvou úrodné půdy. Pro umístění horních přistání jsou v horní části komody vyříznuty otvory, aby odpovídaly velikosti nádob s květinami.

Taková komoda dodá výzdobě zahrady originální nádech a způsobí obdiv pro hosty webu a zdroj hrdosti pro jeho majitele.

Když vytvoříte květinovou zahradu, můžete bezpečně experimentovat, uvolnit představivost a ukázat svou kreativitu

Používání dřevěných koleček a vozíků pro zdobení oblasti je již dlouho klasikou. Jsou harmonicky kombinovány s proutěným plotem, což dává místu zvláštní barvu. Kolo je vhodnější pro zdobení zahrady v moderním stylu.

Při aranžování květinové zahrady lze kolo namalovat libovolnou požadovanou barvou, nebo ji můžete nechat, zvláště při zachování výrazných otisků minulých let

Sázecí stroj na čerstvé květiny lze pohodlně umístit na přední a zadní stojan, stejně jako na rám jízdního kola, nebo zavěsit na řídítka. Květinové kolo lze použít jako samostatný displej nebo jako součást domu.

Kolo opřené o zeď zdobené elegantními květináči působí jako živý plot, který zdobí neatraktivní stěnu

Podle tohoto principu nebude obtížné vybavit improvizovanou květinovou zahradu ze zastaralého mopedu nebo motocyklu.

Starý rezavý moped, zdobený pestrými květinovými aranžmá, vypadá atraktivně a neobvykle

Nápadů na vytváření květinových záhonů je neomezeno. Zkuste to, buďte kreativní a vytvořte na svém webu stejná mistrovská díla.

Ohodnoťte tento článek: Sdílejte se svými přáteli!


Periodika

Č. 2, únor 2005.
V pokoji:
"Detail":
- "Gladiolus in the Garden: Troubleshooter." Poradenství v oblasti zemědělské technologie a umístění, novinky a vyhlídky na chov, glamini, motýli a malokvěté mečíky.
Pod nadpisem „Novinky na květinovém trhu“ - isme (hymenokallis nebo pancratium). Pěstování v zahradě.
"Jak to udělat?" - "Vůně hyacintů každý rok." Každoroční pěstování hyacintů v zahradě.
"V mé zahradě":
- "Cleoma miluje slunce a vesmír"
- "Ranunculus - slunný pozdrav z íránských hor"
- "Daylily, sen designéra"
- "Festival v Cannes v Nikitské zahradě". Sbírka botanické zahrady Nikitsky v Cannes, konzultace s předním odborníkem na cannes, zvláštnosti pěstování cannes. Cannes v zimě: Experiment pokračuje.
Zahradnictví: únor.
„Rada nejvyšší úrovně“: stimulanty růstu, kvetení, zpomalovače.
„Zahrada ve stylu přírody“: „Dvojice zahradních hvězd“ - jak nahradit rozmarné „jižany“.
Zahradní design:
- "Předzahrádka na všech stranách světa." Co kde zasadit.
- "Nové oblečení pro starou květinovou zahradu."
"Květiny v domě":
- "Oleander je mazaný a krásný." Vlastnosti pěstování v bytech.
- "Je čas znovu zasadit!" Rada.
- Beloperone. Vlastnosti kultivace.
- "Jak zvýraznit Saintpaulias?" Výběr světelných zdrojů a osvětlovacího zařízení.
- "Cacti po celý rok: únor".
Soutěž „Rusko v květu - 2004“.

Č. 10, říjen 2005.
"Detail":
- "Co vlastně kupujeme, když na pultu vidíme" Heather v sortimentu ". Podobnosti a rozdíly mezi vřesem a erikou, zvláštnosti péče o rostliny.
"Sbírka rarit":
- "Iglitsu nechám zimovat na zahradě." Z osobní zkušenosti.
"V mé zahradě":
- "Tisíc listů a milion odstínů." Přehled druhů a zahradních forem řebříčku, rysy zemědělské technologie.
- "Korunní číslo euonymu". Euonymus s krásnou podzimní barvou listů, stejně jako vždyzelená. Tipy pro výsadbu a úpravu.
Tipy nejvyšší úrovně:
- „Oddenky, hlízy, cibule: kopat nebo nekopat?“ Konzultace s doktorem biologických věd.
"Lék v květinové zahradě":
- „Dobrá zpráva o monardu nebo o tom, co je„ divoký bergamot “. Přehled druhů, rady k použití v medicíně.
„Novinky květinového trhu“:
- "Asteri. Kytice na záhonu, záhon v kytici." Chovatelské novinky.
"Jak to udělat?":
- "Odplevelte to, co se nedá odplevelit." O složitosti péče o husté výsadby v mixborders.
"Zahrada v přírodním stylu":
- "Kvete do sněhu". Několik doporučení.
„Garden Design“:
- "Správný tah. Jak blesk a mannik změní zahradu." Efektivní využití obilovin v zahradě.
- "Pergola. Který je pro růže a který pro hrášek?"
„Jak je to jednoduché!“:
- „Zvětšit? Zmenšit? Pojďme si hrát s perspektivou!“ Změňte zahradní prostor pomocí optických efektů.
"Květiny v domě":
- „V místnosti můžete pěstovat citrusové plody!“ Tipy pro uchování v bytech
- "Cacti po celý rok: říjen".
"Zeleninová zahrada":
- „Okrasné papriky: jsou také vynikající!“ Tipy pro pěstování jedlých paprik na parapetu.
"Planeta květin":
- "Chorvatsko. Tanec palmy a vůně rozmarýnu".

Pracovní kalendář: co dělat v květnu

Klub zahradníků: „Malé triky z koberce phlox“
"Hostem našeho klubu je Jurij Šlykov, majitel zahradního pozemku v oblasti Stavropol." Rozsah jeho zájmů je rozsáhlý a v zahradnické komunitě představuje velkou skupinu „profesionálních amatérů“. S účastníky dnešního setkání Klubu zahradníků se podělí o jedno z tajemství květinářství ... “

Právní rada
"Více než jedna generace příbuzných obvykle vyrůstá ve starých chatách." A když majitel zemře bez zanechání závěti, dědicové se často dostanou do sporu. Který z nich má právo na podíl na prvním místě, kdo je na druhém - právník nakladatelství "Vkusnaya Zhizn" Ilya Ivanov o tom říká. "

Design Garden: „Manor-style“
"Neúspěšná rozhodnutí moderního designu krajiny nejčastěji vznikají zaviněním dvou osob."Jedním z nich je „univerzální“ designér, který se stará o vše najednou, druhým je zákazník, který neví, co chce, a improvizuje na cestách. Období zmatku a experimentování však končí, úspěšná rozhodnutí se stávají pravidlem. Náš příběh je o tom ... “

Doing together: „Log in Flowers“
"Malé architektonické formy v květinovém designu milují všichni." A mimochodem, pro jejich vytvoření není nutné uchýlit se k službám sochaře, kupovat drahé kamenné květináče nebo betonové podnosy. Obyčejný kus dřeva perfektně poslouží k originálnímu designu vaší zahrady ... “

První kroky: „Bříza nebo jasan ... Skupiny stromů“

ZAHRADA
Zahradnické umění: „Okrasné nebo ovocné?“
"Stalo se, že každý strom má svou vlastní pověst." Pokud javor, pak kudrnatý, pokud dub, pak mocný, pokud jabloň, pak určitě vše v jablkách. Ale moderní zahradnictví obrací přírodu i naše představy o ní naruby. “

Každodenní život zahradníka: „Sloupové jabloně: pokračování tématu“

Bez chemie: „Dejte tomu světlo“
"Zahradní škůdci jsou velmi odolní tvorové." Ale ani oni to nevydrží, pokud dostanou světlo na čas. To znamená, zacházet se zlým tabákem a energickým tabákem ... “

KVĚT
Každodenní život květinářství: „Výběr sazenic květin“
"Oči se liší od jasných koberců měsíčků, petúnií, alyssum, ageratum a mnoha dalších rostlin, které jsou vystaveny jako sazenice na květinových trzích, veletrzích, v nákupních centrech a podél silnic." A i když ceny „kousnou“, je nemožné odolat ... “

Na záhonu: „Rabatka: Německý řád v ruské zahradě“
"Lámání květinových záhonů v naší zahradě, někdy si ani neumíme představit, jak hluboko v čase jejich historie jde ..."

Květy měsíce: „Ne dlouhé, ale krásné: pozdní jarní petrklíče“
"Když začnete vypisovat pozdní jaro petrklíčů, je nemožné přestat." A nejen proto, že je jich mnoho. Zdá se, že vás nutí dát všechno, všechno na police, inspirující svou nadšenou důkladností ... “

Novinka: „Tithonia - pro líné a začátečníky“
"Existují rostliny, které navzdory svému jihoamerickému původu organicky zapadají do ruské krajiny." Například slunečnice nebo jiřiny. Takže titonia, která se nedávno objevila v našich zahradách, vypadá, jako by tu vždy rostla ... “

ZAHRADA
Každodenní život zahradníka: „Skleníky: místo na slunci“
"Proč potřebujeme skleníky a skleníky?" Zkušení zahradníci a chovatelé nákladních vozidel takovou otázku nemají. Sazenice, časná sklizeň, schopnost pěstovat plodiny milující teplo až do pozdního podzimu - bez těchto průhledných domů ve středním Rusku se neobejdete ... “

Zeleninová zahrada: „Neměli bychom pěstovat chřest?“
"Pokud jste snili o chřestu, je to nepochybně štěstí." Existuje však ještě další vysvětlení: tělo nenápadně naznačuje, že mu chybí vitamíny a musí s tím urgentně něco udělat ... “

DŮM
Zelená kolekce: „Kallisia léčitel knírem“
"Jednou z nejoblíbenějších rostlin v domácí květinářství je zlatý knír." Chvály mu zní ze všech stran: bez problémů roste a uzdravuje všechna onemocnění. Ale než začnete tento zázrak, nejprve je lepší zjistit, co to je - zlatý knír ... “

Ekologie doma: „Jaro, balkony kvetou ...“
"Jaro! Dítě na cestě do školky hledá nejhlubší kaluže. Manžel uklízí zimní pneumatiky v garáži. Vysáváme židli na balkóně, myjeme sklo, dokud nesvítí, a hluboce přemýšlíme: co by bylo tak úchvatné zdobit balkon letos v létě? “

Domácí rada: „Jdu na přestup“
"Jaro je obdobím změn nejen pro zahradní rostliny, ale také pro pokojové rostliny." Sergey Novikov, hostitel programu „Život v květinách“, hovoří o tom, jak pomoci pokojovým rostlinám setkat se s létem s obnovenými ... “

ARZENÁL
Pěkné maličkosti: „Silniční piknik: Příprava BBQ“

Technika: „Pokud je tráva vysoká po pás ... Výběr zastřihovačů a křovinořezů“


Květiny. ptáci, svět laskavé přírody Marjolen Bastin.

Práce Marjolen Bastinové je naplněna láskou k přírodě: květiny, ptáci, hmyz - pro tu krásu, kterou vidíme každý den, ale často si ji prostě nevšimneme. Umělec to všechno vnímá jako neocenitelný dar a nevyčerpatelný zdroj inspirace.

„Rodiče jen stěží vědí nebo uhodnou, co se děje nebo co se může stát, když jsou se svými dětmi na zahradě nebo v parku,“ říká holandská umělkyně Marjolein Bastinová. Časné vzpomínky na Marjolein, když byla batole. Ráda ležela v trávě na zahradě domu její rodiny poblíž nizozemského Utrechtu. Absorbovala dech, zvuky a pachy přírody kolem sebe. Její matka netušila, že když Marjolein vytáhne z kočárku a dá ji do rukou přírody, bude nyní příroda v rukou Marjoleina? Když byla Marjolein malá holčička, obdivovala takové jednoduché prvky přírody, jako jsou šišky, semínka a květiny. A dlouho byla vtištěna do své mysli. Jakmile dokázala držet tužku a štětec, začala s láskou ztělesňovat úchvatnou krásu přírody v náčrtcích a malbách. "Byl to můj způsob, jak vyjádřit dojem, který na mě udělala moje milovaná povaha," říká.


Vzdělávací projekt „Zlepšení a zahradničení školního území“

MINISTERSTVO VZDĚLÁVÁNÍ IRKUTSKÉHO KRAJE

OGAOU DPO „INSTITUT PRO ROZVOJ VZDĚLÁVÁNÍ IRKUTSKÉHO KRAJE“

Oddělení hodnocení a řízení kvality

ZÁVĚREČNÁ CERTIFIKAČNÍ PRÁCE

Vzdělávací projekt „Zlepšení a ekologizace školního území“

Dokončeno: Smirnova Alexandra Albertovna

absolvent odborných kurzů

přeškolení ve směru

"Základy pedagogické činnosti"

Vědecký poradce: Peshnya Inna Sergeevna,

kandidát pedagogických věd

Kapitola 1. Environmentální výchova žáků…. ………. Pět

1.1. Podstata a rozmanitost environmentální výchovy.

1.2. Principy organizace environmentální výchovy.

1.3. Formy, metody a prostředky organizace environmentální výchovy.

Kapitola 2. Realizace pedagogického projektu v MBOU

Khanzhinovskaya střední škola. 15

Relevance výzkumného tématu : Prioritní oblastí školy je environmentální výchova žáků. S růstem a rozvojem nové stavební školy rostl a rozvíjel se vzdělávací systém školy, jehož hlavním cílem bylo formování ekologické kultury žáků. Prioritu environmentální výchovy dnes uznává celá světová komunita. Díky implementaci našeho hesla „Myslete globálně, jednejte lokálně!“ Jsme oblast kolem školy udělali součástí našeho vzdělávacího systému. Holistické vnímání přírody, konkrétně toto vnímání, rozvíjí školní území, otevírá cestu k novému světonázoru, uvědomění si role a místa „já“.

Zlepšení a terénní úpravy školního území znamenají nejen zajištění příznivých a bezpečných podmínek pro sportovní aktivity, rekreaci, hry a zábavu pro studenty, což je samo o sobě důležité, ale také vytvoření esteticky atraktivního vzhledu školního dvora. Krásně zdobené, bohatě obklopené zelení a dobře upravený školní dvůr přináší dětem, jak zdůrazňují učitelé, smysl pro krásu, lásku k přírodě a jejich rodné zemi. Kromě toho prestiž samotné vzdělávací instituce závisí do značné míry na tom, jaké je školní hřiště.

Objekt: ekologická výchova žáků

Věc: realizace pedagogického projektu „Zlepšení a zahradnictví školního území“

Hypotéza: ekologická výchova žáků bude při provádění účinnější pedagogický projekt „Zlepšení a zahradnictví školního území“

Účel studia : tvorba a implementace projekt jako prostředek ke zvýšení efektivity a efektivity podpora environmentální kultury a environmentálního povědomí žáků

Cíle výzkumu :

- studium referenčních materiálů a literatury

- Vyvinout pedagogický projekt „Zlepšení a zahradnictví školního území“

- pokračovat v práci na formování ekologického myšlení u žáků, respektu k přírodě a světu kolem nich .

Metody výzkumu. Analýza literatury

Praktický význam práce:

- Vytvořte pozitivní motivaci při formování životaschopné osobnosti.

-Zvýšení úrovně rozvoje environmentálních hodnot mezi školáky, projevující se v orientovaných aktivitách ochrany životního prostředí.

-Rozšíření druhové rozmanitosti rostlin na školním stanovišti za účelem využití ve vzdělávacím prostředí.

-Zelení (květinová výzdoba) území sousedícího se školou.

-Vedení výzkumné práce.

Kapitola 1. Environmentální výchova žáků

1.1 Podstata a rozmanitost environmentální výchovy

Environmentální výchova je formování environmentálního vědomí u dětí jako souboru vědomostí, myšlení, pocitů, vůle a připravenosti k aktivní ochraně životního prostředí, pomáhá pochopit okolní realitu jako stanoviště a jako estetickou dokonalost a orientuje se na pečlivý přístup k ní, umožnění předvídat a předcházet negativním důsledkům průmyslového rozvoje přírodních zdrojů.

V dnešní době nabyla problematika environmentální výchovy novou naléhavost a její řešení je úkolem moderní školy.

Při určování podstaty environmentální výchovy je nutné zdůraznit rysy tohoto procesu, například:

a) vytváření ekologických nápadů

b) rozvoj ekologického vědomí a pocitů

c) formování víry v potřebu činností v oblasti životního prostředí

d) rozvoj dovedností a návyků chování v přírodě

e) překonání spotřebitelského přístupu k přírodě v povaze studentů

Za účelem zajištění co nejpříznivějších podmínek pro formování postojů studentů k realitě škola organizuje pracovní, poznávací, experimentální, umělecké, divadelní, turistické, místní dějiny a sportovní a rekreační aktivity dětí v přírodě. Mnoho faktorů zanechává stopu na formování vědomí studentů v podmínkách interakce s prostředím: v první řadě je to životní zkušenost a sféra komunikace, rodinné a vrstevnické zájmy, osobní a skupinové motivy chování, veřejné mínění, cílevědomé jednání učitele.

Plánování a organizace společensky užitečných akcí studentů, které pomáhají zvládnout kolektivní formy činnosti v přírodě, rozvíjet promyšlené pozice ve vztazích s prostředím, převádět péči o něj do konkrétních skutků, do značné míry závisí na učiteli. Přenos studentů z pozorování procházek krásou přírody během zemědělských pokusů a poté na pozorování v průběhu produktivní práce je podrobnou pedagogickou metodou cílevědomého obohacení jednotlivých estetických vztahů. Jak víte, jakákoli činnost se vyznačuje zvláštním obsahem a konkrétními formami. Jedná se o systém vzájemně propojených záležitostí, soubor různých akcí a technik, které mají určitou strukturu v důsledku vnějších (přírodních předmětů), jakož i osobních zájmů školáků, školení v kombinaci se vzděláváním.

Zde je vhodné připomenout zemědělské práce na péči o pěstované rostliny žáky ve třídách 5-7 na půdě školy. kde poprvé dostanou koncept „agrobiocenóza je kulturní rostlinné společenství: pole s polními plodinami, zeleninová zahrada se zeleninou, zahrada s ovocnými stromy a keři.

Environmentální aktivita hraje obrovskou roli v ekologické výchově studentů, která je určena znalostmi o přírodě a společnosti získanými při studiu geografie, biologie, chemie a fyziky. Zde se děti zapojují do aktivní péče o přírodní prostředí, zachování vegetace a zvířat a rozšiřování přírodních zdrojů.

Morální aspekt ochrany životního prostředí se formuje v činnostech zaměřených na ochranu životního prostředí a je spojen s vědomím národní příslušnosti, užitečnosti a hodnoty přírody. Organizované akce na ochranu přírody by měly studenty vést k pochopení estetické hodnoty přírodních jevů. Stejně přirozené chápání krásy životního prostředí by mělo vést k touze chránit přírodu, připravenosti na vhodné praktické kroky.

Estetická výchova hraje obrovskou roli při formování ekologického vědomí. Abychom se naučili ocenit krásu rostlinných forem, ladnost zvířat, kontrasty barev a světla, symetrii jevů, harmonii zvuků, vlastnosti prostoru a času, je třeba se podílet na jejich poznávání, jak smyslovém, tak abstraktním - logické. To znamená, že učitel by měl zapojit děti do pozorování vlastností krajiny, organizovat cvičení, která rozvíjejí sluchové a vizuální vnímání, schopnost analyzovat a zobecňovat jejich vlastní dojmy a hodnocení.

Je třeba pravidelně vytvářet pedagogické situace, které stimulují estetické vnímání přírody. Na jejich rozhodování by se měli podílet všichni žáci každé třídy a všech věkových skupin.

V různém věku studenti hodnotí význam stejných skutků různými způsoby pro jejich spojení s přírodou. V závislosti na takových hodnoceních se mění jejich koníčky, dochází k přechodu od jednoho případu k druhému, existuje zájem o jevy, které dříve nepřitahovaly zvláštní pozornost.

Ve středním věku se studenti raději věnují výsadbě stromů a keřů, účastní se výletů, turistických výletů. Rozvoj místní úlevy, studium zvířat, rostlin a rybaření jsou prestižní. Méně oceňována je účast na ochraně přírody, péče o stromy, čištění území, náčrtky přírodních jevů, sběr léčivých rostlin.

Ve vyšším věku, jako emocionálně významné akce, obdivování přírody, záchrana stromů, práce na zahradě a zeleninové zahradě, odpočinek a duchovní formy činnosti (přemýšlení o životě, čtení poezie, zpěv), sběr hub a bobulí, péče o zvířata přední část. V mnoha ohledech je tato gradace spojena s charakteristikami psychofyzického vývoje adolescentů a mládeže. Zde je učitel vyzván, aby obnovil a zvýšil úroveň společensky významných hodnotových postojů. Musíte vědět, proč a jak si studenti cení praktických věcí, co dělají více a co méně ochotně.

Pro učitele přírodovědných a matematických předmětů je nejúčinnějším integrovaným přístupem ke vzdělávání cesta od výuky přírodovědných předmětů k organizaci přímé interakce školáků s přírodou v poznávání a práci a poté k navázání vazeb mezi přírodou a uměním, sociálními a osobní vztahy žáků s prostředím.

Vliv různých způsobů, které používají učitelé různých specializací při výchově dětí k přírodě, se tak může stát rovnocenným, jsou-li splněny určité pedagogické podmínky:

kombinace znalostí, práce a ochrany životního prostředí do systému, doplnění estetických, pracovních a environmentálních aktivit nebo jejich vzájemné pronikání v rámci podpory vztahů s přírodou

diferencovaný přístup ke konstrukci systémů praktických záležitostí vztahujících se ke každému předmětu a věkové skupině žáků

zvyšování pozornosti učitelů na vytváření vazeb a vnitřních závislostí na sobě navzájem záležitostí, oblastí činnosti, tradičních a nových forem interakce s přírodním prostředím.

Dosažení vysoké úrovně rozvoje postojů k přírodě a k sobě navzájem pomáhá naplňovat zájmy školáků. Zvláštním způsobem završuje proces transformace subjektových a vzájemných vazeb na vzdělávací vztahy a vytváří nejlepší podmínky pro řešení problémů komplexního harmonického rozvoje jedince v procesu interakce s přírodním prostředím.

1.2 Zásady organizace environmentální výchovy:

1. Proces formování odpovědného přístupu k přírodě je nedílnou součástí systému všeobecného vzdělávání, jeho skutečným směrem. 2. Proces formování ekologické kultury je založen na propojení globálních, regionálních a místních přístupů k odhalení moderních environmentálních problémů.

3. Formování úctyhodného přístupu k přírodě je založeno na jednotě intelektuálního, emocionálního vnímání prostředí a praktických činnostech k jeho zlepšování.

4. Proces formování ekologické kultury školáků je založen na principech systematičnosti, kontinuity a interdisciplinarity v obsahu a organizaci environmentální výchovy.

Systém ekologické výchovy se skládá z následujících odkazů:

Environmentální výchova v rodině.

Environmentální výchova v předškolních zařízeních.

Environmentální výchova ve škole (v akademické a mimoškolní práci)

Environmentální výchova v mimoškolních zařízeních pro děti.

Environmentální výchova v letních táborech.

Sebevzdělávání a sebevzdělávání.

1.3 Formy, metody a prostředky organizace environmentální výchovy:
a) tradiční
b) aktivní, inovativní.

Přidělit: lekci jako tradiční formu (úvodní lekce, tematické lekce, lekce přednášky, lekce konverzace a další).

- speciální lekce (samostatná práce studentů, metoda vzdělávacích diskusí, hry na hrdiny).

- mimoškolní a mimoškolní práce (výzkumná metoda, experiment, řešení environmentálních problémů).

- volitelné předměty, přednášky, příběh, sledování filmů.

Nejúčinnějším prostředkem environmentální výchovy je řada aktivit dětí (výchovné, kognitivní, umělecké, tvůrčí, hry). Zvláštní roli hrají aktivity na ochranu přírody školáků. Jeho typy jsou rozmanité:

- chránit přírodní prostředí (krmení zvířat, záchrana zvířat v nesnázích, likvidace odpadků, výroba krmítek a ptačích domků, instalace značek na místech, kde jsou chráněné rostliny distribuovány)

- o prevenci zlých činů v přírodě a boji proti nim (účast na „zelených“ a „modrých“ hlídkách, nájezdy do přírody)

- zlepšit přírodní prostředí (výsadba rostlin, terénní úpravy svahů, vyklízení lesa od suchých lesů)

- prosazovat a vysvětlovat myšlenky ochrany přírody (rozhovory s kamarády, rodiči, dospělými, výroba plakátů, vydávání nástěnných novin, příprava rozhlasového vysílání)

- o zachování a využívání estetických hodnot přírody (sběr přírodního materiálu, výroba panelů, ruční práce z přírodního materiálu).

Hlavním kritériem pro efektivitu práce na formování ekologické kultury školáků je jednota jejich ekologického vědomí a chování. Proto je velmi důležité posílit v myslích každého studenta pochopení toho, že člověk patří k přírodě a jeho povinnost a povinnost se o ni starat.

Kapitola 2. Realizace pedagogického projektu na střední škole MBOU Khanzhinovskaya

1. Odůvodnění potřeby projektu

Odůvodnění relevance projektu

Naučit člověka myslet nejen na sebe, ale také na svět kolem sebe, není snadné, zvláště tento problém je relevantní pro dospívající. Ochrana a ochrana přírody umožňuje adolescentům cítit jejich důležitost, dospělost, cítit jejich schopnost dělat důležité a užitečné věci, skutečně vidět výsledky své činnosti, přinášet radost ostatním, vytvářet krásu. Škola je náš společný domov, který milujeme a chceme, aby byl krásný nejen zevnitř, ale i zvenčí.

Zlepšení a terénní úpravy školního areálu hrají důležitou hygienickou a hygienickou a vzdělávací roli.

Myšlenkou našeho projektu je vytvořit dobře upravený areál na území školy, který zahrnuje různá oddělení (rostlinné a květinové a okrasné plodiny, experimentální druhy a druhy stromů a keřů) a esteticky správný areál s prvky krajinného designu.

Projekt pomůže dětem vyjádřit se, získat sebevědomí, zlepšit školní dvůr a zapojit se do života školy. Naše škola se nachází ve středu vesnice, školní areál by měl být přirozeně příkladem pro obyvatele Khanzhinova. Proto se zrodil projekt terénních úprav a terénních úprav školního území.

Environmentální výchova v současné fázi vývoje lidské civilizace je prioritním směrem v rozvoji celého systému vzdělávání a výchovy, je to systematizující faktor vzdělávání, proto podle nás nastalo období v organizaci environmentální výchovy, kdy zvýšení jeho efektivity lze dosáhnout pouze integrovaným, systematickým přístupem - ekologizováním všeho vzdělávacího zařízení, respektive všech složek vzdělávacího procesu ve škole.

Jedním z nejdůležitějších úkolů školy je výchova životaschopné osobnosti, praktického člověka, který zná základy ekonomiky, má ekonomické dovednosti, zná a udržuje tradice a umí pracovat na zemi.

Relevance a význam projektu

Problém zlepšování území se stal relevantním od prvních dnů jeho existence. Během prvních dvou let byly vysazeny stromy a keře.

Vytvořili jsme jediný komplex, kde byste mohli realizovat všechny své schopnosti, potřeby, zájmy, ideální model malého světa květin. To byl záměr autorů tohoto projektu. Pro nás je dvůr světem, kde se každý cítí dobře, má dostatek příležitostí k seberealizaci ve prospěch sebe i ostatních a získává zkušenosti s tvůrčím životním úspěchem.

Náš školní dvůr je tedy univerzálním nástrojem, který současně plní řadu funkcí: kognitivní, vývojovou, duchovní a morální, funkci sociálního otužování, občanskou formaci jednotlivce, funkci navrhování vlastních činností.

Prakticky každá venkovská škola má „školní experimentální místo“. Studenti chodí každé jaro na pracovní hodiny do práce na staveništi: kopají postele, sejí semena, vysazují sazenice. Během léta: zalévání, odplevelení. Podzim: sklízejte zeleninu, semena květin. A tak každý rok. Ve fázi vývoje projektu byla formulována problémová oblast projektu (načrtneme některé problémy): Školní dvůr nejen neuspokojuje estetické potřeby, ale také nepřispívá k environmentální výchově školáků

- Finanční problémy s údržbou místa, odkud: nedostatek zásob, nedostatek hnojiv, problémy s nákupem osiva

- Nedostatek podmínek pro dlouhodobé skladování zeleniny

- Nedostatek pracovní síly, aby to zvládl

- 60% dotazovaných studentů má negativní postoj k práci na webu v létě

- Snížení nákladů na jídlo v jídelně kvůli zelenině z webu

- 69% studentů má kladný vztah k práci na stavbě na hodinách práce

- 20% studentů je školeno v zahradnictví přímo na místě školy.

Pokud je školní web nezbytný, jak by měl vypadat v budoucnu? S přihlédnutím ke zkušenostem z minulosti a názoru každého, kdo na tom pracuje, nezapomínejme na stávající problémy, ale z velké části se opíraje o pozitivní stránky, je navržen projekt aktualizovaného školního webu. Při realizaci projektu jsme na tento problém upozornili vesničany a správu rady, zakoupili materiál na výsadbu a organizovali práce na výsadbě sazenic stromů a keřů, setí semen květin a řádné péči o ně .

Hypotéza: pokud je vyvinut a realizován projekt terénních úprav

školní areál, zlepší to podmínky pro rekreaci školáků a naučí je starat se o přírodu.

- řešení problémů státní politiky v oblasti environmentální výchovy mládeže

-zvýšení zájmu o ochranu a zachování přírodního prostředí

-rozvoj organizačních a tvůrčích schopností studentů

- terénní úpravy a terénní úpravy školního území

-zvyšování ekologické kultury studentů

-vytváření příznivých podmínek pro zachování a posílení zdraví všech účastníků vzdělávacího procesu

-propagace ekologické kultury studentů

-rozšíření druhové rozmanitosti rostlin ve školní oblasti za účelem zlepšení vzdělávacího prostředí

-využití školního areálu ve výuce biologie, geografie, tréninku práce.

Hodnota řešení problému pro vzdělávací instituci.

Vytvoření pozitivní motivace při formování životaschopné osobnosti.

Zvyšování úrovně rozvoje environmentálních hodnot u žáků, projevující se v orientovaných aktivitách ochrany životního prostředí.

Rozšíření druhové rozmanitosti rostlin ve školní oblasti za účelem jejího využití ve vzdělávacím prostředí.

Terénní úpravy (květinová výzdoba) oblasti sousedící se školou.

Výzkumná práce.

2. Cíle a cíle projektu

Cíle: Zlepšit estetický vzhled školního areálu

-vychovávat ekologickou kulturu a ekologické vědomí školáků

-propagovat morální, estetickou a pracovní výchovu školáků

- rozvíjet iniciativu a kreativitu žáků prostřednictvím organizace společensky významných aktivit pro zlepšení školního území

- transformovat a vylepšit areál školy

- provádět informační a vzdělávací práce na podporu ekologické kultury studentů

-rozdělit území školního areálu na sekce pro ovocné stromy a keře, záhony a experimentální činnosti.

-Uveďte problémy a pozitivní aspekty údržby školního areálu.

Provádění projektových činností

Ředitel školy provádí obecné řízení prací na místě školení a experimentu. Spolu s náměstkem pro pedagogickou práci určuje povinnosti učitelů a pomocného personálu při zajišťování výuky pro studenty na místě výcviku a experimentu, sleduje vývoj jeho materiální základny.

Vedoucí výcvikové a experimentální sekce

Vedoucí odpovídá za stav staveniště a údržbu prací na něm, za jeho zabezpečení osivem a sadbovým materiálem, vybavením a nářadím, instruuje pracovníky zapojené do prací na staveništi, zajišťuje dodržování hygienických a hygienických norem, ochranu práce pravidla, stejně jako pravidla požární bezpečnosti. Materiální aktiva nezbytná pro organizaci práce ve výcvikovém a experimentálním místě jsou uložena v úschově u vedoucího výcvikového a experimentálního místa.

Zástupce ředitele pro ekonomické záležitosti

přijímá opatření pro včasné poskytnutí výcvikového a experimentálního místa inventářem, semenem a sadbou, vodou pro zalévání rostlin. Organizuje skladování a prodej produktů získaných na místě školení a experimentů.

studenti střední školy Khanzhinovskaya

Studenti mají povoleno pracovat na webu po seznámení se s bezpečnostními pravidly. Pro práci na webu se ze studentů různých tříd vytvářejí skupiny nejvýše 7-10 lidí. Práce a péče o školní areál se účastnily žáci 5-10 ročníků v počtu 67 lidí. Experimentální práci se věnovali žáci 5. - 8. ročníku.

Učí studenty správným a bezpečným metodám práce, zajišťují, aby školáci dodržovali bezpečnostní předpisy a hygienické a hygienické normy, a také dohlížejí na dobrý stav a bezpečný provoz zařízení a inventáře.

Práce v rámci projektu budou prováděny těmito cílovými skupinami:

5-10 ročníků, pedagogičtí pracovníci

- pěstování sazenic květin a zeleniny

design záhonu, péče o rostliny

výsadba stromů a keřů na místě

práce na místě školení a experimentu

Rodiče studentů, dobrovolníci

Instalace zařízení pro všechny zóny

Poskytování pomoci při nákupu materiálu a vybavení, informování veřejnosti

4. Popis projektu: strategie a mechanismy pro dosažení cílů

4.1. Hlavními aktivitami studentů na místě je pěstování rostlin, sledování jejich růstu a vývoje, provádění experimentů v souladu s programy odborného výcviku, přírodních věd, biologie, ekologie, volitelných předmětů a kruhů.

4.2. Práce studentů ve vzdělávací a experimentální části školy je prováděna na úkor času stanoveného pro hodiny tréninku práce a pro praktickou práci v přírodních vědách, biologii a ekologii. Aktivity školáků v létě jsou organizovány podle harmonogramu vypracovaného ve škole v rámci regionální složky vzdělávací oblasti „Technologie“.

4.3. Harmonogram práce studentů na místě výcviku a experimentu je stanoven s přihlédnutím k bezpečnostním pravidlům při studiu biologie na všeobecně vzdělávacích školách. Studenti mají povoleno pracovat na webu po seznámení se s bezpečnostními pravidly.

4.4. Práce studentů na místě je organizována v souladu s plánem, který je nedílnou součástí plánu vzdělávací práce školy. Vzdělávací a experimentální web, zdobený krajinnými kompozicemi a rozdělený do oddělení (Prezentace):

Květinové a dekorativní oddělení

Pro organizaci praktické práce v botanice na střední škole jsou květinové okrasné rostliny vhodným materiálem, jehož experimenty lze provádět po celý rok.

U květin a okrasných plodin je možné prokázat vliv různých faktorů na růst a vývoj rostlin (štípání postranních výhonků, štípání a zastřihování vrcholků atd.)

Květinové a okrasné rostliny mohou sloužit jako vhodný materiál pro studium témat ve školním kurzu botaniky a obecné biologie. A také rostliny mohou kvést kdykoli během roku a v souladu se školními osnovami mohou být použity jako ukázkový materiál při výuce a mimoškolních aktivitách.

Studenti VI. Ročníku na těchto rostlinách se seznámí s typy kořenových systémů, tvorbou náhodných kořenů z různých rostlinných pletiv, s tvarem a barvou listů, s různými modifikacemi stonku (hlízy, cibule, oddenky). S různými formami květenství, se strukturou, tvarem a barvou okvětí, se strukturou a klíčením pylu, s různými druhy plodů a přizpůsobením se jejich distribuci, s tvarem a strukturou semen, s metodami reprodukce (osivo, cibule, hlízy, řízky, dělení keře) a další. Studenti VI. ročníku na květinových a okrasných rostlinách se seznamují s rysy a četnými zástupci téměř všech rodin studovaných ve školním kurzu botaniky. Hlavní druhy květin a okrasných plodin na školním pozemku: ročníky

Aster (čeleď Asteraceae)

Měsíček (čeleď Asteraceae)

Marigolds (tagetes) (čeleď Asteraceae)

Kosmeya (rodina Compositae)

Zinnia (čeleď Asteraceae)

Petunia (rodina nočních stínů)

Snapdragon (rodina Norichnikov)

Viola (fialová rodina)

Od přírody je to trvalka, ale protože poskytuje nejhojnější kvetení ve druhém roce života, jsou pěstovány jako bienále

Oddenek - pivoňky (rodina pryskyřníků), kosatce (rodina duhovky).

Hlízovité - jiřiny (čeleď Asteraceae).

Curly - chmel (rodina moruše)

Na místě se používají jako kulturní letničky - jiřiny (čeleď Asteraceae), ze své podstaty jsou tyto květiny vytrvalé, ale zamrzají na otevřeném poli, a proto se používají během jedné sezóny.

Pro květinovou výzdobu školy byl položen skleník pro pěstování sazenic květin. Na území školy je 6 květinových záhonů různých tvarů (kulatých, obdélníkových, ve tvaru hvězdy, dvou srdcí), dvou alpských skluzavek a podél cest květinové pruhy-hřebeny.

Květináče jsou umístěny na trávnících v celém areálu školy.

Sběr semen květin se provádí každoročně.

Zahradnické práce ve škole mají velký estetický a emocionální náboj. V aranžování květin jsou brány v úvahu zvláštnosti vývoje dekorativního vzhledu a barvy plodin. Výrazně se zvýšil sortiment květinových a okrasných plodin. Studenti připravují širokou škálu květinových a okrasných plodin pro terénní úpravy i pro prodej sazenic těm, kteří si to přejí.

Astry, petúnie, šafrán, salvy, kosmie, jiřiny kvetou od začátku května do pozdního podzimu. Díky úsilí učitelů a studentů byly všechny učebny, stejně jako oblast kolem školy, upraveny.

Ve skutečném životě však systematické kontakty s přírodou nejsou zdaleka vždy možné. Důvody mohou být velmi rozmanité - odlehlost zařízení od školy, nedostatek dopravy, povětrnostní potíže atd.

Současně existují nádherné přírodní objekty, které je zajímavé studovat ze všech hledisek - jedná se o pokojové rostliny. Vynikající živý materiál, který lze úspěšně použít pro vzdělávání a výchovu dětí. A co je obzvláště důležité - po celý rok! Seznámit studenty s hlavními skupinami pokojových rostlin, s některými metodami jejich určování, se základními principy umisťování rostlin, s metodami pravidelné péče o ně, s historií květinářství s různými květinovými nádobami, se základními fyziologickými procesy vyskytující se v těle pokojových rostlin.

Poskytnout studentům představu o významu pokojových rostlin (ve škole).

Provést práci na systematizaci školní sbírky rostlin.

Hlavní druhy květinových rostlin používaných pro výzdobu interiéru školy:

Rosean je čínská rodina slézů.

Tradescantia zebra-jako rodina commeline

Na začátku rodina Zephyranthes white amaryllidaceae

Calathea rodina šípů

Rodina tří paprsků lilie Sansevier

Hoya masitý klín rodina

Rodina hybridních aroidů Diphenbachia

Rodina Aroid Syngonium s končetinami

Rodina lilie chocholatého Chlorophytum

Cyperus je semeno s více listy. ostřice

Begonia královská rodina begónie

Rodina Zygocactus kaktus

Chřest nebo chřest sem. lilie

Calla tato rodina. aroid

Jižní rodina hroznů Hroznová

V důsledku práce na této části:

Byla provedena certifikace rostlin.

Pro výzdobu chodeb se používají podlahové květinové záhony a závěsné květináče.

Ve druhém patře je alpská skluzavka.

Okrasné rostliny jsou také zajímavé pro studenty ve stupních X-XI v souvislosti se studiem kurzu obecné biologie. Na těchto rostlinách se seznamují s umělou selekcí, různými formami mutační variability, s fenoménem mnohočetného alelismu, který se projevuje celou řadou různých barev koruny, s polyploidií (karafiáty), s rostlinami z různých center rostlinný původ (podle PI Vavilova). Provádějí se experimenty ke studiu jednotlivých vzorů dědičnosti.

U květin a okrasných plodin studují studenti ročníků X-XI vliv různých faktorů prostředí na růst a vývoj rostlin: mražení, teplé koupele, zalévání, hnojení, svírání vrcholů atd., Související s tématem „Úpravy variabilita, organismus a prostředí “a mnoho dalšího.

Oddělení dřeva a keřů

Pro terénní úpravy školního areálu se používají různé druhy stromů a keřů. Jehličnany jsou umístěny po obvodu školního areálu, což dělá školu viditelnou z dálky. Přímo na webu jsou jablko, třešeň ptačí, šeřík, psí růže, javor, topol. Uličku podél cest tvoří akácie.

Druhy stromů a keřů rostoucích v areálu školy:

Šeřík (mastná rodina)

Třešeň ptačí (čeleď Rosaceae)

Jabloň (čeleď Rosaceae)

Šípka (čeleď Rosaceae)

Pro výzdobu školního areálu byly vybrány keře, které měly vysoký dekorativní efekt a různá období květu, aby byly déle v kvetoucím stavu, aby mohly být použity pro vzdělávací účely. Šeřík a třešeň splňují tyto požadavky. Okrasné květiny jsou nepostradatelným materiálem pro vštěpování praktických dovedností studentů v péči o rostliny, řízení jejich růstu a vývoje (prořezávání, hnojení, hnojení, zalévání, teplé koupele, zmrazování) pro osivo a vegetativní rozmnožování rostlin.

V důsledku práce na této části:

druhové složení stromů a keřů se zvýšilo

Kluci získali dovednosti v péči o druhy stromů a keřů (prořezávání, bělení atd.)

Když jsme se seznámili se stromy a keři na místě, naučili jsme se rozlišovat mezi těmito druhy v lese.

Díky stromům a keřům vyniká škola a je viditelná ze všech stran vesnice.

Děti se naučily řádně se starat o stromy a keře nejen ve školním areálu, ale také v lese.

Zeleninové oddělení seznamuje studenty s pěstovanými rostlinami a také

s formováním praktických dovedností v péči o zeleninové plodiny a

rozvíjí zájem o výzkum a výzkum rostlin.

Produkty vyrobené na tomto webu se používají k organizování jídel pro studenty ve školní jídelně.

Zelenina se nachází na 1 hektaru školního pozemku:

Zelí 1000 kořenů,

Cuketa, squash - 3 postele

Byl položen skleník, který se zpočátku používal k pěstování sazenic a květin zelí.

Po výsadbě sazenic se do země zasejí okurky a vysadí se paprika a rajčata.

V létě roku 2014 byly použity tyto odrůdy: zelí - dárek, sláva, běloruské, červené zelí.

Rajčata - dub, raketoplán, bílá náplň

Mrkev - vitamin, královna podzimu, vylepšená Nantes

Papriky - Fat Baron, Oriole

Ogurtsov - libella, kapička

Brambory - Tulunsky, adretta

Zkušené aktivity jsou zaměřeny na vzdělávání, výchovu, rozvoj žáků, stimulaci kognitivní činnosti, individuální tvůrčí sklony. Úkoly vybrané pro experimentální činnosti by měly u dětí rozvíjet schopnost:

- samostatně vysvětlovat fakta a jevy

-klasifikovat, porovnávat, analyzovat a sumarizovat dříve studované jevy

experimenty a pozorování

- navázat příčinné vztahy.

Květinové a okrasné rostliny a zelenina ve školním areálu jsou velmi vhodným objektem pro organizování experimentální a praktické práce se studenty v botanice (ročník VI) a obecné biologii (ročník X-XI).

Pod vedením učitele biologie se provádí následující

Vliv úrodnosti půdy na produktivitu zeleninových plodin (dodatek).

Vegetativní rozmnožování pokojových rostlin listovými a stonkovými řízky, lukavitsa.

Vliv sadby a hloubky výsadby na výnos brambor.

Návrh a realizace skic záhonů.

Vypracování plánu pro školní areál, návrh opatření pro zlepšení školního území.

Nastavení jednoduchých experimentů přispívá k osvojení metodiky experimentální práce, porozumění vědeckým základům zemědělské výroby. V průběhu práce vštěpuje učitel zemědělské práce školákům tvrdou práci, pozorování, samostatnost, organizaci, odpovědný přístup k přírodě a zájem o zemědělské profese.

V naší škole je kladen velký důraz na estetickou výchovu dětí.

Soutěže se konají na základě školy, kde děti ukazují kreativitu a vyhrávají ceny.

Škola každoročně pořádá výstavu „Dárky podzimu“.

Školní území každý rok mění svůj vzhled. Pod vedením N.V.Sitnikova ekologické oddělení funguje. Škola se každoročně účastní regionálních soutěží: „Nejlepší školní web“ a „Nejlepší školní dvůr“.

4.5. Organizace projektu

Během realizace projektu budou provedeny následující práce:

- organizované společné aktivity studentů, rodičů, učitelů k realizaci hlavních aktivit projektu (v přípravné fázi byla provedena krajinná organizace školního území, byly vybrány rostliny pro terénní úpravy, shromážděny informace)

-mrtvé stromy a keře byly vykořeněny

- bylo provedeno čištění školního území od domácího odpadu (byly organizovány celoškolní subbotníky)

- byl vytvořen náčrt krajinného designu školního areálu

- postele s květinami jsou rozloženy na území školního areálu

- pěstované sazenice pro výsadbu vytrvalých květin

- byly zpracovány technologické mapy péče o rostliny

-vedené ekologické lekce (pro regionální složku)

- byla zakoupena semena pro pěstování rostlin na záhonech.

4.6. Materiálně technické vybavení školního areálu

Přístavby: volně stojící technická místnost pro skladování zemědělského nářadí

1. Nákup sadby:

2. Semena a roční květinové plodiny:

Semena vytrvalých květin:

1.3 Sazenice stromů a okrasných keřů

5. Nákup materiálu na alpskou skluzavku, květinové záhony:


Soutěž krajinářských návrhů

Vrcholem festivalu je soutěž zahradního umění a designu krajiny, do které bylo přihlášeno více než třicet projektů.


Jedno z prací loňské soutěže. Nominace "Vivat, balkon!" Fotografie z flowershowmoscow.ru

V čele poroty jsou viceprezident Fondu pro parky a zahrady ve Francii, princezna Marie-Sol de La Tour d'Auvergne a soudce Královské společnosti zahradníků Velké Británie, moderátor BBC BBC James Alexander-Sinclair.

Jeden ze soutěžních projektů festivalu 2016, který získal zlatou medaili v nominaci „Umění v zahradě“. Fotografie z flowershowmoscow.ru

Poprvé se této soutěže účastní nejen profesionální zahradní architekti a designéři, ale také studenti odborných ústavů a ​​vysokých škol.


Podívejte se na video: Acoustic Caves UMPRUM Milan Design Week 2018


Předchozí Článek

Den matek květiny

Následující Článek

Co je hruška Bosc: Podmínky pěstování stromů Bosc